В самом разгаре запись во всевозможные студии, кружки и секции для детей. Благо, их сегодня великое множество, и есть из чего выбирать. Но, с другой стороны, такое многообразие внушает школьникам мысль, что на каком-то одном занятии свет клином не сошёлся, и его всегда можно поменять на что-то более интересное. Чем подобное непостоянство грозит в будущем, «Семейка.Инфо» поинтересовалась у психолога Марии Ивановой.
ПОСЛЕДСТВИЯ. Во взрослом возрасте такой человек может не найти себя и станет менять одно рабочее место за другим: здесь ему не понравилось – что-то не то сказали, оттуда рассчитался – не так заплатили. Посмотрите, сколько людей так живёт: испробовав множество профессий, они ни в одной не достигают значительных успехов.
СРОКИ. Ребёнок должен знать, что всё это очень серьёзно, и нельзя бросать занятия через неделю только потому, что с первого раза не получается лучше всех. Объясните ему, что должно пройти какое-то время, например, четверть или полгода, чтобы он освоился в новой для себя обстановке, приобрёл какие-то знания и навыки и получил, пусть минимальный, но результат. Обязательно обозначьте временные рамки, за пределами которых ребёнок, если он так и не втянулся, получает право выбирать то, что ему интереснее и ближе.
Однако когда речь идёт не о кружке или секции, а о школе – художественной или музыкальной, никакого права выбора быть не может. Здесь, как и в общеобразовательной школе, подразумеваются занятия с 1-го класса до выпускных экзаменов и получения документа об окончании. Нравится тебе учиться – не нравится, но бросить всё ты не вправе, пока не доведёшь начатое образование до конца.
ВМЕШАТЕЛЬСТВО. Родители часто оставляют за собой последнее слово не только в вопросе «бросать-не бросать» занятия, но и в их непосредственном выборе и… ошибаются. Например, они хотят видеть своего ребёнка чемпионом мира по лёгкой атлетике или бальным танцам, а он при всём своём старании выше головы не прыгнет.
Если записали ребёнка в секцию для того, чтобы он развивался физически, рос крепким и здоровым, то пусть ходит, несмотря на отсутствие высоких результатов. Ведь помимо всего прочего спорт хорошо организует и даёт возможность мужского общения, которого в современном мире детям катастрофически не хватает, а секциями в основном руководят мужчины. Если отдали его туда, чтобы не болтался по улице или не сидел целыми днями за компьютером, то опять же ни к чему забирать.
Но уж если придумали себе победителя, занимающего 1-е места на соревнованиях, а на это и намёка нет, совсем не факт, что когда он переключится на другой вид спорта, то начнёт получать золотые медали. Это проблема родителей, а не ребёнка, поэтому если он с удовольствием ходит на тренировки и получает массу полезностей, то не надо вмешиваться.
СИТУАЦИЯ УСПЕХА. Иногда причиной вмешательства взрослых является страх, что неспособность ребёнка стать лучше всех приведёт к появлению у него комплекса неполноценности.
Этого не произойдёт, если родители и педагог смогут договориться и постараются создать ситуацию успеха. Допустим, у ребёнка не получается красиво танцевать, тем не менее, мудрый педагог всё равно выводит его на сцену, хотя бы в заднем ряду, или поручает выносить какой-то атрибут. Даже это будет для ребёнка значимо – ведь ему доверили важное дело, а если ещё и похвалят за это, то он в лепёшку расшибётся, чтобы быть полезным. Одновременно родители подчёркивают многочисленные плюсы занятий: «Раньше ты ходила, как мишка косолапый, а сейчас очень красиво и ножки ставишь, и ручкой взмахиваешь! Ты чаще стала улыбаться и выглядишь потрясающе в бальном платьице и новых туфельках!»
Это очень важно – поддержать ребёнка хотя бы в какой-то временной период, чтобы у него не пропало желание заниматься, ведь не исключено, что со дня на день дело сдвинется с мёртвой точки, и гадкий утёнок превратится в лебедя. Тогда как постоянные замечания и критика могут внушить неуверенность в себе и нежелание что-то делать: «Зачем? Если всё равно у меня ничего не получится».
