Заканчивается первое полугодие, и многие мамы и папы в шоке от успеваемости своих детей, обучающихся в начальных классах. Те хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Однако родной язык им никак не поддаётся. В чём дело, знает психолог Мария Иванова.
А дело в нарушениях у детей письменной речи. В логопедии они обозначаются двумя понятиями: дисграфия и дислекия.
Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма. Оно проявляется:
- в замене и пропусках букв;
- перестановке слогов;
- в написании букв, развёрнутых в другую сторону.
Дислексия – это частичное специфическое нарушение процесса чтения. Ребёнок не понимает смысла прочитанного, так как испытывает трудности:
- в узнавании букв;
- в их слиянии в слоги;
- в слиянии слогов в слова.
Причины нарушений
- Одни учёные настаивают на наследственной предрасположенности. Якобы дети наследуют от родителей качественную незрелость головного мозга в отдельных зонах, что ведёт к задержке развития определённых функций, то есть чтения и письма.
- Другие объясняют это воздействием патологических факторов: тяжёлой беременностью и трудными родами мамы, а также асфиксией, травмой головы и инфекционными болезнями малыша в раннем возрасте.
- Третьи связывают с условиями воспитания ребёнка, начиная от неправильной речи окружающих и двуязычием в семье и заканчивая недостатком внимания и общения с ребёнком.
Какой бы ни была причина, сейчас не время в ней разбираться, потому что надо как можно скорее обнаружить проблему и приступить к её решению. Сделать это можно даже в младшем дошкольном возрасте, когда ребёнок не знаком с алфавитом, не говоря уже о чтении и письме.
– Если у ребёнка не развита устная речь, – предупреждает Мария Иванова, – 99,9 процента, что он будет иметь нарушения и в письменной речи.
СОВЕТ 1. Больше общайтесь со своим малышом. Рассматривая иллюстрации в книжке или после просмотра мультфильма, задавайте ему вопросы по содержанию, попросите описать увиденное.
СОВЕТ 2. Что касается письма, здесь эксперт рекомендует прибегнуть к следующему простому приёму. Маленькие дети очень любят играть «в школу» и часто просят маму показать, как пишется его или её имя, чтобы потом срисовать. Если мы видим, что он пишет букву в обратную сторону – это первый звоночек того, что могут быть проблемы с письменной речью. Как правило, дети разворачивают буквы «я», «б», «г», «в».
При работе над такими ошибками важно формировать у ребёнка пространственное восприятие. С помощью любых материалов, будь то мозаика, конструктор, цветная бумага, палочки, карандаши, учите его изображать симметричные предметы.
- Для профилактики дисграфии хорошо складывать из палочек одинаковые с обеих сторон предметы, такие как лестница, ёлочка, домик.
- Эффективно задание дорисовать фигуру. Для этого на тетрадном листе в клеточку нарисуйте половину бабочки, гриба или вазы, а ребёнок должен продолжить рисунок по поставленным точкам и раскрасить рисунок. Дети это делают с удовольствием, и польза большая.
СОВЕТ 3. Обязательно надо учить малыша ориентироваться, где правая сторона, где левая. К школе ребёнок должен чётко выполнять такие команды как «Покажи левую или правую руку», «Возьми левой рукой правое ухо».
Такие простые упражнения помогут ему лучше ориентироваться в пространстве и избежать в школе многих ошибок при чтении и письме.
